Campus Party Colombia

miércoles, 27 de enero de 2010

¿Contribuyen las TIC en la mejora de la educación?

La pregunta anterior no sólo es muy difícil de caracterizar, es decir, acotar sobre qué dimensión educativa, qué tipo de beneficio o sobre qué tipo de herramienta hablamos, es también una interrogante compleja por, creo, tres razones. Uno, porque cuesta distanciarse del problema ya que nos encontramos dentro –inundados- en las TIC; dos, porque el acceso ha sido –y sigue siendo en muchos lugares- el tema de fondo al hablar de TIC en educación y, tres, porque el proceso de innovación educativa apenas ha empezado y una valoración así, comparándola con el impacto educativo de la TV por ejemplo, apenas es intuitiva. Esto es, hacen falta tres tipos de distanciamiento para poder abordar mejor la pregunta.

No obstante, como decía Borges, lo más interesante de la realidad son las hipótesis. En este caso, recuerdo la pregunta y la hipótesis que alguna vez planteara Martin Carnoy en su discurso sobre "Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos":

Pregunta: "Con toda esta tecnología informática de la que disponen los sistemas escolares y las universidades, ¿no tendríamos que observar algunos cambios sustanciales en el modo de gestionar la educación, de organizar el trabajo dentro del mismo sector educativo, y en la manera como estudian los propios jóvenes?"

Hipótesis: "Las escuelas y los distritos escolares casi no utilizan las TIC para gestionar la calidad de sus resultados, para aumentar la productividad de los profesores, ni para reducir los costes mediante el análisis de gastos".

Pero ya existen estudios que están dando algunos indicios sobre esta pregunta. Por ejemplo, en "The use of ICT to support innovation and lifelong learning for all - A report on progress" preparado por la Unión Europea en 2008, se constata que "el impacto de las TIC en la educación y la formación todavía no ha sido tan grande como se esperaba a pesar del apoyo político y social que ha tenido". Por otro lado, en otro estudio "Strategies to promote the development of e-competences in the next generation of professionals: European and International trends" de 2009 se afirma que "diez años de esfuerzo constante para mejorar los logros educativos mediante la inversión de enormes cantidades de dinero en TIC, investigaciones actuales evidencian que el acceso y el uso de las TIC no son garantías para una mejora en el rendimiento de los estudiantes".

El desarrollo tecnológico sigue su progreso, ver la timeline, pero hace falta una serie de estrategias no tecnológicas para que la tecnología sea más provechosa al aprendizaje. Desde mi modo de ver, esto se fundaría en apostar por la novedad pedagógica del uso de la tecnología.

lunes, 25 de enero de 2010

El potencial de la web 2.0 todavía es ajeno a la educación

Foro durante el Congreso Espol Ciencia

Un grupo de expertos en tecnología debatió sobre cómo aprovechar las redes sociales de Internet en la enseñanza. Plantean que podrían ser utilizadas como herramientas de educación, debate, investigación



Foto: Expreso

¿Qué buscan ustedes cuando ingresan en facebook? Le preguntó un expositor a un auditorio compuesto mayoritariamente por jóvenes universitarios. Chismes, amigos y fotos, fueron las respuestas más comunes que dio el público.

La pregunta la realizó Carlos Correa, docente de la Universidad Técnica Particular (UTPL) y expositor en el foro sobre "La web 2.0 como herramienta social y educativa", desarrollado la semana pasada como parte del Congreso Espol Ciencia.

Tras escuchar las respuestas, Correa señaló que si bien el chisme "entretiene", este no debería ser el principal beneficio que se puede obtener de las redes sociales y otros sitios de comunicación masivos que se han creado en la Internet.

El término web 2.0 se utiliza desde el 2004 para referirse a una segunda generación tecnológica basada en comunidades de usuarios y una gama de servicios, como las redes sociales (hi5, facebook y twitter) y los blogs que fomentan el intercambio ágil de información.

Según Carlos Correa, quien es además un profesional en informática, se puede utilizar la inmediatez y la conexión con cualquier persona del mundo -a través de la web-, como una metodología de educación, investigación y discusión.

Esta sugerencia fue corroborada por María Eileen Delgadillo, experta en desarrollo didáctico y tecnología, quien aseguró que las redes sociales pueden ser utilizadas como un espacio de participación e intercambio de conocimientos.

Delgadillo afirmó que los jóvenes y adultos no dan un buen uso a la web y que se podrían unir esfuerzos para beneficiarse del alcance de la tecnología.

Un ejemplo de ello son dos recientes juegos creados en facebook en apoyo a las víctimas de la catástrofe en Haití. Permiten que sus usuarios compren bienes virtuales y a la vez donen dinero para los perjudicados. "En cinco días se recaudaron unos 6 millones de dólares desde la web", afirmó.

Según ChekFacebook, una página que mide el porcentaje de usuarios de facebook, en Ecuador había hasta inicios deaño 548.120 usuarios. Por ello Delgadillo dijo que se debería concienciar sobre la responsabilidad de ser parte de una red.

"Los estados que tanto nos gustan leer pueden ser usados como un espacio de participación e intercambio de conocimientos. Los maestros pueden explicar conceptos o enviar deberes", insistió Delgadillo.

En universidades como la Espol y la UTPL, estos consejos han sido puestos en práctica, ya que las clases son filmadas y subidas en YouTube (portal para ver y descargar vídeos), con el objetivo de que puedan ser observadas por alumnos que no asistieron a la cátedra.

Estas instituciones también utilizan la web 2.0 como herramienta de marketing, para promover eventos, calendarios y proyectos de investigación.

El buen uso de la tecnología las ha ubicado dentro de las 6.000 universidades del mundo con mejores herramientas educativas dentro de sus páginas web, según el ranking internacional webomectrics.com.

Luis Loja, ex estudiante de la Espol y primer ecuatoriano creador de un juego en facebook, indicó que la motivación para aprender nace de la pasión que se ponga en los actos.

La tecnología y la Internet son los mejores sistemas para autoeducarse y desde las escuelas se debería enseñar su correcto uso, sugirió Loja.

"Los estudiantes son nativos de la web y los docentes son inmigrantes. Por lo tanto los maestros deben aprender sobre tecnología e innovar sus metodologías. Solo se podrá enseñar el buen uso de la web desde las aulas", aseguró.

Tecnología en planteles públicos

Aumentar la cobertura de la tecnología en todas las instituciones fiscales del país es uno de los objetivos del Ministerio de Educación.

Así lo explicó Sonia Salas, representante de esa Cartera de Estado en el foro  "La web 2.0 como herramienta social y educativa", realizado en el Congreso Espol Ciencia.

Salas dirige el Sistema de Tecnologías Educativas para la Escuela y la Comunidad (Sitec), que consiste en una página educativa virtual en Internet  en la que se tratan las dudas y necesidades formativas más comunes de los estudiantes, maestros y padres de familia.

Esta plataforma informática no es la única innovación tecnológica que espera desarrollar este año el Ministerio de Educación.

Según destacó Salas, en el 2010 la institución entregará una computadora para el uso de dos niños de cada centro fiscal del país.
Además, creará una "Escuela del Milenio", para cada cantón del Ecuador, las que contarán  con tecnología de punta, como pizarras digitales y bibliotecas virtuales.

Hasta ahora se han inaugurado seis en el país, dos de las cuales están en Guayas.

En los establecimientos que no cuenten con espacio para una sala de cómputo, entregarán armarios rodantes con 30 computadoras portátiles. La funcionaria no citó fechas para la respectiva capacitación de los docentes.

viernes, 22 de enero de 2010

¿Qué es la Educación 2.0? ¿porqué no se está consiguiendo? ¿cómo conseguirlo?

1. ¿Qué es la Educación 2.0?

colegio escolar ordenadores educacionImagine un cambio en sistema Educativo Español de dimensiones revolucionarias.

Niños rechistando al sonar la sirena para el recreo. Escolares sonrientes entrando al aula por la mañana. Alumnos y profesores entusiasmados por aprender, convirtiendo los estudios en un reto, en lugar de un manifiesto aburrimiento.

Esto es la Educación 2.0: consiste en el empleo de un sistema informático como herramienta y plataforma para la enseñanza. Un ordenador portátil por cada alumno. Aplicable a primaria, la ESO y Bachiller.


Pondré un ejemplo.
Imagine una clase de matemáticas, una hora de un Lunes, 28 alumnos. Lección: la regla de tres.

  1. El profesor llega al aula. Sus alumnos le saludan desde el pupitre, con sus ordenadores portátiles apagados en modo espera.
  2. El profesor se acomoda con su portátil. Pulsa un botón y lanza una orden de puesta en marcha y abrir contenido, gracias a su acceso de profesor. Sin perder más que unos segundos empieza la clase.
  3. Los alumnos atienden la explicación de su profesor en la pizarra, apoyados por el contenido gráfico y textual presentado en sus portátiles. El contenido sería similar a este de la Wikipedia. (adaptado al curso, lógicamente).
  4. Concluye la lección y comienza un cambio de ritmo. El profesor elige la opción lanzar examen tipo test, elige uno pre-guardado y lo lanza. Sus alumnos reciben el examen en sus ordenadores y se lanzan a por el. Quedarán inmersos en el reto de demostrar al profesor que han atendido y a ellos mismos que han aprendido. Casi todos terminan minutos antes.
  5. Concluido el tiempo, el profesor recibe al instante los resultados de los exámenes tipo test de forma individual, alumno por alumno. Presentado en una tabla vertical (nombre, tiempo, puntuación) el profesor puede ver marcado en rojo a seis alumnos con baja puntuación.
  6. El profesor lanza una serie de ejercicios al resto de la clase. Ejercicios sobre la regla de tres generados automáticamente o con plantillas previas. Igual que el examen se presentan individualmente en cada Portatil Escolar, de forma aleatoria y estos se ponen a resolverlos.
  7. Mientras tanto el profesor se acerca a los seis alumnos y les explica de nuevo la lección, con más cercanía y más tiempo por alumno. Con tiempo suficiente para asegurarse de que lo han entendido bien, con total normalidad.
  8. En los ultimos minutos se terminan los ejercicios. Se lanzan los resultados y cada alumno verá un pequeño gráfico con su progreso. Incluso en comparación con los otros alumnos.
  9. Termina la clase. Un rotundo éxito. Profesor y alumnos satisfechos por un trabajo bien hecho. El reto y recompensa como motivación. Y lo más importante: nadie queda olvidado, ningun alumno es dejado atrás con la excusa de ser demasiados.


escuela aprender portatil ordenador educacion olpcEs solo un básico ejemplo de lo que se puede llegar a hacer, fácil de visualizar y comprender.

Se podrían lanzar infinidad de herramientas con un repertorio redundante, para que cada profesor pueda decidir los recursos de sus lecciones.

 

2. ¿Porqué no se está consiguiendo?

Aquí no merece la pena extenderse. No se está consiguiendo porque: quienes mandan no saben y quienes saben no mandan.

El Ministerio de Educación comete errores tan torpes como "Educación entrega portátiles 'vacíos' a 400.000 alumnos". Parece que tiene la intención correcta, pero navega sin rumbo.

Además, suponiendo que el Gobierno tenga lo que hay que tener para mandar al al infierno al monopolio de la industria de libros escolares. Valientes chupatintas que manipulan a profesores para que cambien los libros cada año y no aportan mejora apreciable. Si fuese por ellos en el 2030 continuaremos puliendo arboles.

El Gobierno debe tomar las riendas de esta revolución, porque nadie más lo hará.

 

3. ¿Cómo conseguirlo?

El software es el rey. La pieza más importante. El hardware era un reto, pero es una montaña que ya se ha escalado.

No se puede digitalizar las aulas sin crear un sistema de software específico para la escuela. Sería como repartir semillas sin maceta ni tierra.

Hoy día el coste de los portátiles se ajusta cada vez más, además se requiere un hardware muy básico, veamoslo.

El Hardware

  • Red Wifi en cada colegio e instituto
    • Creo que esto ya está logrado, al menos en todos los que he conocido. Y de esto hace unos años.
  • Portátiles Escolares
    • Cada alumno dispondrá de un ordenador portátil.
    • Fabricado en serie su coste no debería superar los 250 euros. Si es más nos estarían robando.
    • Durarán una media de 2 o 3 años (siendo conservador). Con un servicio nacional de reparación eficaz será más.
    • No hay razón para sacarlos del aula nunca.
    • Su hardware se compondrá tan solo de:
      • CPU (1.2 Ghz suficiente)
      • RAM (2 Gb más que suficiente)
      • SSD (nada de disco duro, un SSD pequeño de tan solo 8 GB es suficiente)
      • Pantalla (Mínimo 15", de buena calidad y muy anti-reflectante, con regulador de brillo)
      • Una conexión para el ratón con conexión tipo PS/2 o específica. Se trata de evitar que haya USB que no traerán más que problemas y hackercillos, lo digo por mi propia experiencia.
      • Wifi.
      • Teclado, ratón, carcasa, placa base, ventiladores y esas cosas obvias.
    • NADA más. Ni lector de CD, ni SD, ni USB, ni LAN. No es que no haga falta, si no que hace falta que no lo haya. Todo el software debe suministrarlo el profesor, tendrá el control total. Si los alumnos traen sus trabajos de casa o alguna aportación, deberá introducirse en el sistema desde el ordenador del profesor que sí incluirá todo tipo de conexiones.
  • Servidores Escolares
    • Un servidor en cada colegio e instituto. Quizá otro servidor gemelo redundante por respaldo.
    • Conectado a la red local Wifi y por Internet al Servidor Nacional.
    • Su objetivo es servir los contenidos a los portátiles de cada alumno, gestionar los accesos y almacenar los registros de actividad, valoraciones.
    • Nadie del centro tendrá que echarle mano. Ni si quiera debe tener monitor. Podrán reiniciarlo y poco más, si algo va mal el servicio técnico vendrá al rescate.
  • Servidor Nacional
    • Un centro de datos para toda España.
    • Servirá los contenidos a los Servidores Escolares.
    • Servirá las instalaciones y actualizaciones de software (que serán constantes) de los Servidores Escolares y estos a su vez a los Portátiles Escolares.
    • Especial hincapié en la seguridad y disponibilidad de este sistema. Sin embargo en caso de un fallo temporal del sistema, no se verá afectado el funcionamiento de los Servidores Escolares.

El Software

Lo primero de todo, olviden a Microsoft. También a Google y a cualquier otra empresa. Ellas buscan dinero, no nos pueden ofrecer a cambio una revolución. Ignorarlas por completo. La solución es apoyarse en el uso y desarrollo de Software Libre (y unas cuantas donaciones al año a la comunidad como recompensa).

Se debe crear inmediatamente un centro de software para Educación a nivel Nacional. Un centro de coordinación, un edificio entero, cercano al Servidor Nacional.

Su objetivo es desarrollar el software y contenidos de la Educación 2.0.

Debe dividirse en dos grandes equipos:

  • Equipo 1: programadores.
    • Crear la plataforma completa, el sistema debe ser principalmente con tecnología web (XHTML, CSS, AJAX, etc) Permitiendo apoyarse por otras tecnologías.
    • Diseñar las imágenes de los sistemas de servidores y ordenadores configurados concienzudamente para que sea fácil desplegar ampliaciones del sistema simplemente instalando imágenes por red. Una imagen para los Servidores Escolares y otra para los Portátiles Escolares.
    • Diseñar continuamente herramientas, mejorandolas constantemente lanzando nuevas versiones a todo el sistema. En este punto deben estar muy coordinados con el Equipo 2. Ejemplos:
      (por lanzador me refiero a una herramienta que pulsando un botón y apenas un par de opciones logra activarse al instante en todos los Portátiles Escolares del aula)
      • Lanzador de contenidos: texto, gráficos, vídeos, presentaciones, esquemas...
      • Lanzador de exámenes tipo test. Que permita guardarlos, editarlos y compartirlos, y también sus resultados.
      • Lanzador de votaciones. Imagine dar una clase y pedir opinión a los alumnos en minutos con una rápida encuesta, haciéndoles partícipe.
      • Lanzador de ejercicios de todas las asignaturas, previamente creados en una librería de ejercicios.
      • Opción para activar/desactivar Internet. (por defecto desactivado, naturalmente).
      • Control remoto, para ver que están haciendo los alumnos.
      • Pizarra digital compartida, para uso auxiliar.
      • Comunicación interna de mensajería a nivel nacional, solo para el profesorado. También profesor-padres.
      • Centralización de notas, evaluaciones y progresos de cada alumno. Con acceso para los padres desde Internet.
      • Control de faltas de asistencia. Prácticamente no haría falta efectuar la acción de pasar lista, sería automático.
      • Opción para que el profesor ordene la impresion de un numero de documentos a la impresora central, con un par de clics sin perder tiempo.
      • Anotaciones claras del profesor para los alumnos. Fechas para examenes, trabajos, objetivos y temario.
      • ... más infinitas utilidades que florecerán cada año.
  • Equipo 2: pedagogos, historiadores, profesores con ilusión
    • Deben crear todos los contenidos escolares desde cero. Desde los textos hasta contenidos audiovisuales. Curso por curso. Asignatura por asignatura. Es un trabajo arduo que no se completará en un año ni dos, pero su utilidad será para toda la vida pues solo habrá que mantenerlo actualizado al día. Merece la pena de forma exponencial. Es la mejor inversión que puede hacer el Ministerio de Educación y también el Ministerio de Cultura que va tan perdido.
    • Será el equivalente de la Wikipedia para la Educación. Además será divulgado a toda la población ya que también estará a su alcance a través de Internet.

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La mayor revolución en educación en la historia. El fracaso escolar reducido a cenizas. Toda la sociedad mejoraría. Seríamos el ejemplo a seguir en educación en lugar de lo inverso.

Educación para ciudadanos 2.0

Los ordenadores del plan Escuela 2.0 están vacíos. Falta una definición de qué debe ser la educación 2.0 para lograr la alfabetización digital. Los portátiles llegan a las aulas, pero sin contenidos para una nueva educación. Un ordenador no debe ser ni un libro ni una televisión, es una herramienta para interactuar, no para recibir. Muchos educadores echan más en falta la alfabetización digital que los ordenadores.

Estudiantes, profesores y familias acogen positivamente la tecnología, según una reciente encuesta. La formación y adaptación de los contenidos digitales a las exigencias del programa educativo es escasa. Pero las grandes debilidades son el aprendizaje individual y cooperativo, además de la interactividad, claves para una nueva educación.

Alfabetización digital son destrezas y criterios
para participar, compartir, buscar y evaluar información y conocimiento. Habilidades para manejar narrativas no lineales, las rutas del hipertexto y la multimedia. Aprender a crear y manejar identidades portátiles en un nuevo entorno dominado por las redes sociales y la privacidad compartida en un período crítico para la personalidad y la socialización como los años de escuela. A pesar de que tres cuartas partes de los niños de 10 a 15 años utilizan ordenadores para sus trabajos escolares –datos oficiales- esas habilidades se aprenden más solos y con los amigos que en la escuela. Lo mismo ocurre a los enseñantes.

El problema no es sólo la adaptación al currículo, sino disponer de materiales adecuados para formar en la nueva cultura digital. Docentes preparados para emplear mejor las TIC y no enseñar a consumir o recibir pasivamente información, sino a crearla, procesarla, compartirla, mejorarla, analizarla y hacerla visible a los demás.

La industria editorial es la gran ausente. Vive más preocupada de su negocio que de mejorar la educación. Por eso, como el resto de la edición, no apuesta más por las herramientas y contenidos digitales y espera ayudas públicas o iniciativas como la de California para cambiar los libros de texto por ebooks. Ante su pasividad, los contenidos están en proyectos públicos como Agrega y Educarex o de fundaciones como Wikisaber.

Escuela 2.0 son redes educativas de profesores y alumnos. Espacios donde educar y compartir en la vida digital. Educación abierta y transparente, con contenidos en colaboración, abiertos, de dominio público, en actualización permanente. El texto tradicional -en libros, de papel o digitales- seguirá siendo útil, pero hacen falta nuevos materiales disponibles en cualquier aparato o widget. Recuperar la educación como una paideia humanista y ciudadana: crítica, libre y permanente.

Columna en Público